La vie à l'école

La maison des enfants

Les enfants sont répartis en trois groupes d’âges mélangés, ce qui favorise l’émulation, l’entraide et développe le sens social. Les plus jeunes profitent de l’expérience des aînés, qui eux-mêmes se perfectionnent en conseillant et en aidant les plus petits.

Chaque groupe est composé de 15 à 20 enfants par enseignant. L’équipe qui regroupe enseignants, aide-maternelle et intervenants extérieurs (anglais, musique, natation) accompagne et suit les enfants dans les différents groupes d’âges.

Les activités
- L’initiation à l’anglais est proposée à partir de 3 ans permettant aux enfants de se familiariser avec la langue et les coutumes anglaises (jeux, chants, repas, stages, jeux de rôles…). Cette initiation est dispensée par des éducateurs Montessori de langue anglaise. L'avantage de commencer l'anglais dés cet âge réside dans la facilité d'assimilation des jeunes enfants. L'expèrience nous a montré que cette initiation à l'anglais est particulièrement utile pour la suite de leurs études.

- L'initiation à la musique est proposée dès le plus jeune âge (rythme, chant) et pendant toute la scolarité.

- La piscine et l’apprentissage de la natation est organisé dès 5 ans et durant toute l’année.

- Le respect de l’enfant, de ses besoins fondamentaux, de son individualité.

- La sociologie contemporaine a mis en lumière le fait que l’enfant passe par trois "stades" de développement. Ces stades sont les mêmes pour tous et ont un ordre de succession invariable.

Pour autant, la psychologie Montessorienne considère que chaque enfant est unique, qu’il a sa personnalité propre, son rythme de vie, ses qualités et ses difficultés éventuelles. Notre désir est de respecter cette individualité afin d’aider chacun à se réaliser pleinement au sein du groupe. Chaque enfant traverse des périodes dites "sensibles" durant lesquelles il est entièrement "absorbé" par un élément précis de l’ambiance. Il a alors une capacité de concentration et d’apprentissage exceptionnelle.

Ces périodes sont transitoires, il est alors primordial de les repérer et de s’assurer que l’environnement offre à l’enfant les moyens de développer et d’affirmer ses différentes sensibilités.

Une ambiance adaptée qui favorise le développement de l’enfant.

Pour se développer, l’enfant doit évoluer librement dans un espace adapté à ses besoins fondamentaux. Cette liberté ne signifie ni laisser faire, ni laisser aller; elle est une condition du développement de l’autonomie, de la responsabilité, de la volonté et de l’autodiscipline.

L’enfant apprend ainsi à ne pas empiéter sur la liberté de l’autre et découvre les limites que lui impose son environnement social. L’ambiance offre au libre choix de l’enfant un éventail d’activités et de matériel qui, par sa richesse, donne l’envie d’agir et de se construire.

Le matériel pédagogique aide à l’acquisition solide des bases de la connaissance. En permettant à l’enfant d’être autonome et de contrôler ses erreurs sans intervention extérieure, le matériel démontre, sans juger, que toute action a des conséquences et que les erreurs font partie du processus d’apprentissage. En cela, il sécurise l’enfant et développe l’estime de soi-même.